每到升学季，怎样为孩子选择一所合适的高中，相信是家长们最关心的问题。为此，我们邀请全市13所重点高中的书记校长进行访谈，让家长透彻了解这些学校，帮助孩子在这一重要的成长时期，根据实际情况选择最适合的高中。
关键词：融合育人
无锡市第一中学校长 朱晴怡
问：市一中针对育人方式转变的探索一直在进行。从学科教学转向学科育人进而提升至融合育人，市一中的融合育人新模式备受关注。请问融合育人对于学生长远发展有何益处？学校为此已经做了哪些实践？
答：融合育人不仅是一个关注当下现实的问题，更是一个关乎未来理想的问题。跨学科课堂、跨学科课程的实施，聚焦育人这一核心问题，激发了同学们学习的兴趣和热情，受到了广泛欢迎。
进入新时代，国家对于复合型人才的需求变得尤为迫切，未来的人才一定要具有多元广博的知识体系和对学习有广泛持久的兴趣热情。这就需要我们打破学科壁垒，转变育人方式，重新架构组合不同学科的知识模块，引导学生用全新的视角去审视、认识学科知识体系，体悟、比较不同学科对于相同或相似问题研究的共性和差异，进而促进学科核心素养的形成。这也是新课程新教材改革的着眼点和发力点。
无锡一中较早关注到了这一改革方向并率先展开实践研究。我们从语文、历史、政治统编三科的融合课堂探索入手，先后开设了《依托校史故事谈道路自信》《通过高考作文素材积累谈文化自信》《伟长楼里忆伟长》等融合课，进而扩展到更多的学科融合课堂的开发，如语文、政治、地理三科融合课《喜看稻菽千重浪》；化学、生物学科融合课《生态系统的信息传递》；政治、地理学科融合课《立足环境整体，共建生态文明》等。这些融合课堂为同学们打开了全新的学科视角，极大激发了同学们学习的兴趣和热情，受到了广泛欢迎。
关键词：仁爱、温度
无锡市辅仁高级中学校长 张 军
问：辅仁高中公众号最近新出了“黄+白=灰？！”文章引发了锡城学子的关注。从辅仁校园新生兔宝宝的毛色之惑，到专业的生物学知识解答；从课堂知识学习，到课程基地实践，让大家感受到了辅仁校园学习生活的丰富和生动。您希望给学生们构建一种怎样的校园生活？
答：这些年，我和我的同事们一直在努力不断给辅仁学子提供更高品质的校园生活，包括校园文化的品质、课程活动的品质、教育装备的品质和生活设施的品质。
近5年来，我们先后建设了一流水准的科学技术课程中心、艺术课程中心、非遗课程中心、劳动教育课程基地、心理健康课程中心，构建起了现代化的课程实施平台等。辅仁校园里的兔子，它们是辅仁劳动教育基地的动植物培育中心的成员，里面还有羊驼、孔雀、黑天鹅等。同时校内还建有恒温恒湿的植物种植大棚，有几十种花草和农作物有助于学生学习之余放松心情。
我们积极培育“恪守尊严、相互成全”的辅仁教师文化，塑造优雅从容的辅仁教师气质。辅仁的教师队伍除了水平突出还有个特点：毕业生回母校做老师的特别多，占教师总数的1/6。他们是学习、继承、传递辅仁优秀办学传统、育人文化和高尚师德的重要纽带。辅仁教师在人格气质上成为学生的审美对象。优雅从容的教师，培养出温润谦和的学生，这应该是辅仁的学校气质。
我相信，经过我们的努力，从辅仁校园走出来的青年人，品行和生命力应该会给周围的人带来快乐，能向社会传递正能量，他们自己也会拥有过上幸福生活的能力。
关键词：优质管理、纯厚学风、教学质量
江苏省梅村高级中学校长 章建锋
问：为孩子选择最匹配的学校，除了分数，您认为家长应重点关注哪些方面，排前三的是什么？为什么？
答：第一个家长应该重点关注的是管理。梅村高中是一所寄宿制学校，90%以上的学生都会选择住校，寄宿制管理是我校的传统优势和特色。
作为老牌寄宿制高中，学校硬件设施优越，宿舍有人像识别系统、自动测温仪等，宿舍布置舒适，每间都有独立的淋浴房、卫生间、空调、衣柜、电话等，让每一个学子体验高品质的独立生活。一方面，老师参与度高，学校老师全员参与晚自习管理，50周岁以下的教师全部参与住宿生的管理与服务。另一方面，学生活动丰富，通过至贤讲坛、周末电影、农耕实践、足球篮球联赛以及传统的体育节、艺术节、读书节、科技节等各类活动，为学生的综合发展和健康成长提供了平台，也为学生核心素养的提升创造了条件。
第二个是学风。多年来，我校激发学生学习热情，增强学习内驱力，让学生把学习内化为自己的事，形成“立志、勤学、善思、多问”的梅中学风。在梅中三年，纯厚学风引领学生自主规划、安排自己的学习。
第三个是质量。最近网上开始流行一个词——高分保有率，指的是中等水平的孩子来到梅中三年后，可以提升到高分水平；而高分学生不仅能保持原有的较高水准，更能以更好的成绩进入高等学府。我们不仅保证了高分学生在三年中没有落后、淘汰，而是朝着更加优秀的方向一路前行，对于原先成绩普通甚至偏弱的学生，在这样积极、奋进的育人环境里能够拔节生长、优质发展。
关键词：信任、温情
问：我们从学校公众号看到，无论是12点还是20点，专注学习的学生身边都少不了梅中老师的身影，在教师陪伴这一方面请问梅中是怎么做到的？
答：我们的师生关系亲密无间，彼此间充满信任与温情。我们的教师淳朴、敬业、奉献，始终把关爱学生当成教育信条，他们不仅是学生学业教导者，更是心灵陪伴者。他们全心全意地与学生相伴，追求优质教育。我们学校有约95%的老师都住在梅村高中10分钟生活圈，许多教师吃过晚饭，都自愿来到学校，帮助学生答疑解惑。我校每天的作业可以做到：作业批改不隔夜，作业讲评不隔天，充分保证教学质量。近年来，我们更是致力于打造“我在”育人生态圈，从我们的学生走进校门的那一刻起，老师的目光就落在学生身上，老师的身影就在学生身旁。从清晨到日暮，学生从6点起床到22点就寝这一时间段里，早自习，老师在；就餐，老师在；测温，老师在；午自习，老师在；晚自习，老师在；就寝，老师在。在师生高频互动、全天候的陪伴中，学生暖心、安心、定心，更有信心，更值得一提的是让家长放心。
关键词：科技赋能智慧探索
江苏省太湖高级中学校长 周晓荣
问：太湖高中的智慧化探索一直是我们比较关注的，请介绍一下？
答：太湖高中积极创新课堂教学，全面开启科技赋能时代。随着科学技术的发展，课堂教学早已不是只停留在教室这样的空间里了，所以教师在落实常态化的教学外，创新教学方式也是大势所趋。比如，打造大数据智能化学习空间，助力学生提高学习效率。我校从去年开始打造“数字化智慧课堂”，采用大数据的分析优势，精准跟踪并研判学生学习曲线，然后针对学生的知识薄弱点形成“个性化学习手册”，把因材施教真正落到实处。再如，利用智能设备，进行实时互动的线上教学。由于疫情封控、生病居家等情况，学生不能正常到校参加学习，教师就会利用智能黑板，让居家的学生在线上同步进行学习，充分保障他们的学习需求，最大限度体现教育公平，也回应了家长的期待，缓解了家长的焦虑。还有，利用智能化手段开展精准高效的教学管理。根据教务、年级等职能部门和学科组不同的需求，建立科学的数据分析模型，精准分析学情，及时调整教学策略，使教学更加高效，指导更加具有针对性。
关键词：拔尖人才 创新培养
问：太湖高中针对学生的个性化发展需求，有很多成功的经验与做法，今年在这方面有没有什么新的举措？
答：在个性化发展的需求上，我想向初三学生和家长重点推荐的是太湖高中的拔尖创新人才培养计划。
我校计划在“重珍班”的基础上创建“太湖书院”，和国内顶尖高校、知名高中开展合作，聘请著名的学科专家量身打造课程体系，以雄厚的师资力量、优化的课程设置、优质的竞赛辅导、科学的教学管理、独立的服务保障，帮助学生在新高考多元录取的人才选拔模式中脱颖而出，全方位助力学生的优质成长，使学校的办学水平提档升级。
这一计划得到了滨湖区政府的大力支持，拟在学校20亩的预留建设用地上，单独建设“太湖书院”。“太湖书院”拟设两个班，每班不超过40人，按照一流的标准，配备一流的装备，建造一流的实验室和宿舍、食堂等配套设施，为拔尖创新人才培养提供强有力的支撑；同时政府还会设立多种形式的奖学金，奖励优秀学子。
关键词：文理并重
无锡市第一女子中学校长 康立为
问：我们通常想法中，女生可能更偏重文科，那么一女中是如何做到文理并重，培养女生的理科思维能力？
答：女生思维品质的提高是女校复校以来一直在探索的课题，我们的女生会在生物课上制作细胞模型，会走出校门到隔壁的东林书院去认识无锡特有的植物，这不仅是科普知识的普及，更是要让我们的孩子知道理科学习不仅仅只是做题考试，还有非常丰富的内涵。兴趣是最好的老师。我们的女生在各项省理科竞赛中一点也不比男生逊色，在省化学竞赛、省生物竞赛中都取得过一二等奖的好成绩。近年来，我校有学生考入复旦大学、浙江大学、东南大学，有相当一部分都是理科学习非常优秀的学生。
关键词：女生特点 提升素养
问：在教学方面，学校是否有针对女生特点的个性化方法？
答：一女中以“雅心慧思”为课程理念，以如何从青春期女学生性别发展的视角来创设一些富有特色的课程为突破口，构建了江苏省“现代女性素养课程”基地。这个课程体系由30多门校本课程组成，全方位的提升女生的素养。我们着重在课程的实施过程中塑造女生的“性别自信”和“文化自信”。这里要介绍我校的一位同学，她叫陆涵之，前不久获得“东南大学瑞华杯2020年最具影响力本科生”荣誉称号，保研至中国人民大学。她多才多艺，在演讲、长笛、钢琴、小提琴等方面都有爱好，学校就为她搭建发展平台，有重大的活动就给她施展的空间。她认为：“在不知不觉中，女中提供的平台与机会将我们的综合素质逐步提升，让我们的潜能慢慢显现。管乐团的艺术熏陶、记者团的奇思妙想、海外交流的眼界与见解、接待外国同学提升的英语能力，我的综合能力与整体素质在一次次的尝试中得到了提高，进入大学后更是发现，在女中的积淀与成长是我一生的财富。”
关键词：教育质量连创新高
无锡市第三高级中学校长 李 青
问：三高中近年来的教学质量连创新高，学生的发展和获奖情况如何？
答：通过学生的努力，老师的指导，家长的配合，三高中教学质量每年都在创造新的纪录。近期，我校微信公众号平台正推出“优秀学子说”栏目，讲述三高中部分优秀学子的故事。
学校一向关注学生个体、个性差异，鼓励学生特色特长发展，近五年来，每年均有300多人次的学生在国家、省、市级学科竞赛中获奖。2021年，我校学科竞赛质量水平大幅提高，国家级、省级以上获奖36人次。2021年，我校在科技类、信息类、体育类、艺术类等竞赛中获得国家级、省市级比赛奖项的学生共计437人次，其中省级以上获奖近200人次。
关键词：体育特色 热爱运动
问：听说三高中的体育活动搞得丰富多彩，可以具体说说吗？
答：热爱运动，是学校送给同学们一生的礼物。学校严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课和体锻课，确保学生每天锻炼不少于一小时，每周2节体育课，3节体锻课，每天大课间进行跑操或课间操。学校每年都会举行校运会和趣味运动会。从2013年9月起，每个年级开展体育联赛，高一年级为足球、篮球，高二年级为足球，高三年级为篮球，每周一轮比赛。你可以时常在操场和体育馆看到全体同学矫健的运动身影；三高中毕业的孩子基本上都会打篮球，足球、篮球联赛贯穿整个高中阶段。此外，学校还分年级开展丰富多彩的集体体育项目活动，如广播操、跳绳、拔河、接力等，培养学生的团队意识和班集体的凝聚力。近年来，三高中在啦啦操、篮球、足球、广播操等项目的全国、省市区级比赛中屡获佳绩。学校体育特长生接连被北京体育大学、南京师范大学、南京体育学院等国内知名高校录取。
三高中被教育部批准为第一批全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园足球特色学校。
关键词：深化教学改革 完善课程设置
无锡市市北高级中学校长 刘丽平
问：作为“双新”示范区项目组长学校，市北高中在推进普通高中育人方式变革、深化课程教学改革等方面积极实践，很多方面走在了全市乃至全省的前列，为学生全面个性化发展搭建了宽广的平台。近期，市北高中有哪些课改成果？
答：近期，市北高中的《课程手册》和《学科单元教学设计案例研究》两本校本材料即将上线。
《课程手册》是学校推进课程教学改革的一个重要举措，是国家课程校本化实施的积极实践与成果。学生只要一册在手，就全面系统地了解了高中学段的所有课程设置和学业要求。我们目前发放的对象是高一年级学生，主要目的是指导同学们根据学校课程特色与优势，结合自身爱好、兴趣特长和人生规划，合理、科学地选课，规划好自己高中三年的成长，真正地做到懂自己、明环境、慧选择，为一生发展奠基。
学校正在构建“原道课程体系”，其中三大特色课程成效显著，亮点纷呈。一是体育教育。2011年起我校和华东师范大学合作，推出“每天一节体育课”，采用“2+2+1”模式。此外，设立了篮球、足球、排球、乒乓球等二十多个选修班和社团，既提高了学生的体能素质，又满足了学生个性化发展需要。二是科技教育。我校是江苏省青少年科技教育特色学校，每年都有一大批学生在全国、省市各级各类竞赛中获奖或获得发明和实用新型专利，这些奖项对学生参加高校自主招生和综合测试评价录取极有帮助。三是“减灾教育”。我校是江苏省“减灾教育”课程基地，基地以地理学科为主干，辐射、渗透物理、化学、生物等学科，成为育人模式转型的重要路径，在省内外产生了积极影响。
今后，我们将进一步丰富完善课程设置，进一步做强体育与科技教育，进一步发挥省课程基地的育人功能，并加强艺术教育，为学生们的成长提供更加广阔的舞台。
关键词：志存高远 积极有为
无锡市洛社高级中学校长 顾海平
问：最近洛社高中2018届毕业生刘洋被录取为清华大学硕士研究生，此外还有不少洛高学生本科毕业后考入北大、浙大、同济等双一流大学，展现出十足的发展后劲，“志存高远、积极有为”已成为洛高学生鲜明的精神底色。洛社高中培养学生的“秘籍”是什么？
答：“志存高远、积极有为”是洛社高中的培养目标。志存高远意为努力有方向，行动有目标；积极有为意为学生应有为了目标不断努力的行动执行力。而我们从2009年开始实施的生涯规划课程着眼于解决学生内驱力不足的问题，鼓励学生根据主观兴趣、个性特点以及社会发展需要确定自己的人生目标，并确定阶段性任务，不断努力。该课程的主题词是目标、任务、策略、行动，课程实施过程是学生自我探索、自我发现、自我设计、自我成功实践的过程。
当时，我们发现学生学习负担重、压力大，在重重心理压力下，他们对学习生活并不抱以积极向上的态度，这对未来生活事业都有负面作用。生涯规划课程强调目标、方向和成功体验。成功体验是阶段任务的完成和阶段目标的实现。而对在校学生而言，动力还在于外在良好的成长氛围、积极的人际互动、多样的活动体验。所以我们的生涯规划课程包括三部分，核心课程、辅助课程和拓展活动课程。核心课程解决学生自我设计、目标管理、时间管理、人际交往等，辅助课程培养学生领袖，活动课程则组织如职业调查、文化旅游等的多样活动。我经常对老师们说的话也是课程的基本理念：与其让学生听话，不如让学生感动；与其对学生说教，不如让学生体验。
目前以课程基地为依托，我们组织学生开展主题游历活动。围绕历史、政治、艺术等话题开展游历、体验、考察和记载，培养学生社会责任感，将愿望、理想和社会发展、国家需要结合起来。
关键词：坚定信心
无锡市湖滨中学校长 过健
问：不少学生成绩一般但对绘画感兴趣，进入高中后想走美术特色道路。他们该怎样规划三年，兼顾好专业和文化课？
答：搞艺术创作的人，如果没有深厚的文化底蕴做基础，长久发展的可能性不大。美术是湖滨的特色，而文化却是不能缺失的根底，艺术与文化之间是互相融通、互相推动的。
美术特色班学生高考升学按艺术类录取标准进行，因此必须按艺术类学生高考要求组织教学。而艺术类高考录取有两条分数线，一条为专业分数线，一条为文化分数线。按多年惯例，艺术类文化课本科分数线一般为当年普通类本科分数线的75%左右，这对中等基础的学生十分有利。湖滨中学有成熟的文化和专业教学体系，近两年来绝大多数同学都能实现文化专业双过本科线，遥遥领先省内同类型学校。
对于走上美术专业道路的学生，我觉得还是要坚定信心。从公布的我省新高考方案来看，对美术生有利的方面有：一是高校对美术生的录取，是与普通类考生分开进行的；二是相对全省的本科进线率，湖滨中学近几年的优势非常明显。其实，对美术生提高文化成绩的要求，对湖滨中学来说是有利的。教育部提出“艺术类专业高考文化成绩录取要求：艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线，在已合并原普通本科第二三批次的省份，原则上不得低于合并后第二批次录取控制分数线的75%”。湖滨中学近两年高考文化均分，已经非常接近普通高校文科本二线，优势非常明显。此外，新高考方案会阻拦一批文化成绩优秀但专业学习“半路出家”的学生，但高校的招生计划还在稳中有升，所以像湖滨中学一样正规训练的学校，只会越来越有优势。
关键词：“诚朴”“砺志”
无锡市第六高级中学党委书记 李曼泓
问：有些学生是带着遗憾走进高中的。六高中怎样让那些站在高中起点并不出色的学生，能够获得最大限度的“增值发展”，收获自信，最终信心满满地迈向人生下一站？
答：我们将“精诚勤朴”的校训精神与时代要求相融合，将“为学生的美好人生奠基”的办学理念与我校高质量发展目标相融合，提出育人目标——培养“诚朴青年”。“诚朴青年”应以诚信为本，感恩为源，互助为基，奉献为能；是以诚信为底线，是尊重事实、追求真善美的践行者；是感恩图报、正确看待得失的生活家；是乐于助人、善于合作的好伙伴；更是心怀家国大爱、甘于奉献的追梦人。
我们将已有的、具有较大影响力和示范效应的两大德育品牌“感恩教育”和“志愿服务”融入“诚朴青年渐进式融合发展”实践，不断增强学生的自我认可度和责任担当。我们希望六高中学生在走出校门后，可以成为带有诚朴底色的愿担当、敢担当、能担当的合格公民。近年来，我们学校涌现出了一批“诚朴”青年，获得“全国优秀共青团员”、江苏省“最美中学生标兵”等称号，生动诠释了“适合的教育才是最好的教育”这一朴素的道理。
培养“诚朴”青年，六高中还注重“砺志”教育。师生都坚信，培养拼搏奋斗的精神品质与传授知识同样重要。比如2016届毕业生周浩翔，当年成绩从年级垫底爬坡到年级前50名，如今已成为一名麻醉科医生。优秀的品格是学生立身处世行事的根本，诚朴青年的品格生成教育，能够让那些站在高中起点并不出色的学生，获得最大限度的“增值发展”，收获自信，信心满满地迈向人生下一站。
关键词：新起点优质教学资源
无锡市立人高级中学校长 古菊平
问：去年无锡市立人高级中学成功晋级成为江苏省四星级普通高中。学校升级后将从哪些方面再发力，为学生提供更优良的教育条件？
答：在社会各界的关心关注、支持帮助下，在我们全体立人人的共同努力下， 2021年立人高中成功晋级为江苏省四星级普通高中。接下来我们将再接再厉，以“省四星级高中”为新的起点，以“高品质高中建设”为目标继续前进。
我们会一如既往地做好“四有好教师”团队建设。我校的张旭东老师被评为江苏省特级教师、正高级教师，这是我们学校独立培养的“双料”省级骨干教师，实属不易，给予我们无限的信心和力量。近年来，学校发展很快，青年教师比例很高。青年教师是学校可持续发展的全部希望，所以我们特别注重青年教师培养。我们致力实施“青团子工程”，也就是青年教师发展联盟，推动青年教师成长。已有一批老师站稳了讲台，发挥引领示范作用。
我们将不断丰富学校的教育资源。立人高中文化内涵主要源于以下几个方面：孔子的教育思想、荣氏家训。“立人”出自于《论语》“己欲立而立人、己欲达而达人”。学校的创始人之一荣毅仁先生曾依据荣氏家训“立己立人、达己达人”，为学校题词“立己立人、为国为民”，这已成为我们学校办学的核心思想。此外还有阖闾文化、状元文化等。学校在此基础上成立了“学生发展中心”，涵盖了心理健康、生涯规划、艺术教育、信息中心、图书中心，还有茶文化和阖闾文化两个课程基地。接下来学校将进一步整合、利用校内外教育资源，积极建设省级课程基地“基于乡土资源的学科育人场境构建与实践”，为学生提供更优质的教育教学资源。
关键词：创新拔尖人才
江苏省天一中学副校长 陶波
问：近年来天一中学不仅落成了天一科学院，还请来了复旦、南大等高校教授给我们高中生上课，这是出于怎样的考虑？
答：天一中学早在2008年就在科技社团的基础上设立了天一科学院。2019年，作为江苏省高品质示范高中一个重点项目，学校升级科学院，设立了如人工智能学习中心、天文巡星学习中心等19个学生自主学习中心。
学校着力于创新拔尖人才的早期培养，探索了“三高合作、协同育人”的培养机制，与国内外高校、高新企业和社区平台、国内外高中进行了多方面的合作，激发孩子们的梦想，为学生搭建高位成长平台，为国家培养创新拔尖人才奠基。每年近百场名人课堂，让学生了解各领域的前沿信息，激发学生对未来的渴望和学习的内驱力。近几年里，学校请来了复旦大学、上海交大、江南大学等很多高校的教授给高中生开设课程。如南大与天一中学合作开设地球与空间科学学习中心，南大教授定期来校给同学们系统授课；学校与同济大学合作开设人工智能实验室，学生可以了解学习如大狗机器人、仿生眼机器人等。这一育人模式，给孩子们的创新发展打开了一条崭新的思路。
从40多年前资优教育的探索实践开始，天一中学在创新拔尖人才培养的道路上一直走在前列，资优教育在亚太地区及世界范围内形成影响，培养了如物理学家、中科院院士杜江峰等在内的一大批优秀人才。
我们期望，未来天一中学成为“没有围墙的学习中心”，在这里学生的个性得到发展，才能得到锻炼，素养得到提升，人格得到养成。
关键词：分数具有生命温度
江苏省锡山高级中学副校长 王晓建
问：在高中学习阶段，在很多学生和家长眼中高分和高素质似乎成了二选一的选项。这两者间是否有平衡点，您认为在哪里？
答：很多年前，社会上就有了所谓的“应试教育”与“素质教育”之争。其实，我们不要把这两者看作是根本对立的两种教育模式，其实两者都体现了教育的一种价值追求，只不过前者是阶段性的，更突出的是教育的工具价值，后者才是教育的终极价值。在去年全国两会上，我们唐江澎校长就说：“分数固然重要，但分数不是教育的根本目标。如果教育只关注升学率，那大到国家，小到个体恐怕就没有了核心竞争力。”
在纸笔测验作为主要评价手段还无法被替代的当下，即使关注分数，也要让分数具有生命的温度。所以我们提出，好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。所以我们要明白，追求分数绝不应该以透支健康的方式来达成，学校保证学生每天不少于8小时的睡眠，让学生真正做到每天锻炼一小时。再比如，追求分数不等于唯分数论，我们可以努力让学生实现包括分数在内每一个领域均衡而充分的发展，我们开齐、开足各类课程。此外，省锡中业务精湛、敬业担当的教师们，不仅在学习上全面关心学生，在生活上也体贴关怀学生，为他们的多样化发展和个性化成才提供了最重要的保障。
很多到省锡中参观的人都有一点共同的感受，那就是省锡中的孩子很阳光，随处可见灿烂的笑容，精气神特别好。精气神好，那学习效率自然也就高了。
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